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Abstract5-6
目录6-8
图表目录8-12
第一章 引言12-17
1.1 探讨背景12-14
1.2 不足提出14-15
1.3 探讨作用15-16
1.4 革新点16-17
第二章 文献探讨17-44
2.1 相关概念界定17-20
2.1.1 混合教学17-18
2.1.2 探究社区18-19
2.1.3 网上教学19-20
2.2 文献综述20-39
2.2.1 混合教学的探讨近况20-21
2.2.2 国内外关于在线探究社区的探讨近况21-38
2.2.3 学生参与38-39
2.3 论述基础39-44
2.3.1 行为主义对网上教学的指导作用39-40
2.3.2 建构主义对网上教学的指导作用40
2.3.3 西沃特的持续关心论述对网上教学的指导作用40-41
2.3.4 有效学习环境论述对网上教学的指导作用41-42
2.3.5 启发式教学原则对网上教学的指导作用42
2.3.6 深度学习和有作用学习论述对网上教学的指导作用42-44
第三章 探讨策略与历程44-59
3.1 探讨对象44-46
3.1.1 《社会调查探讨与策略》课程学生基本信息44
3.1.2 在线课程教师基本信息44
3.1.3 课堂面授基本情况44-45
3.1.4 在线课程介绍45-46
3.2 探讨策略46-47
3.3 探讨历程47-59
3.3.1 对数据进行内容浅析47-56
3.3.2 问卷调查56-57
3.3.3 实施访谈57
3.3.4 课堂观察57-58
3.3.5 探讨进度表58-59
第四章 探讨结果及浅析59-117
4.1 网上教学参与情况59-61
4.2 混合教学方式下,探究社区三种临场感的测量61-69
4.2.1 三种临场感随时间的总体变化61-64
4.2.2 随时间的推移,三种临场感各子类目的变化情况64-69
4.3 学生对混合教学的看法69-72
4.4 推动学生参与的教学对策浅析72-117
第五章 探讨结论及倡议117-122
5.1 结论117-119
5.2 倡议119-121
5.3 探讨局限121-122
参考文献122-126
附录
一、访谈提纲及访谈资料整理126-131
附录二、《社会调查探讨与策略》课程调查问卷131-134
附录三、《社会调查探讨与策略》课程课堂观察摘录1134-137
附录四、《社会调查探讨与策略》课程课堂观察摘录2137-139
致谢139混合教学应运而生。然而,国内和国际上对混合教学效果的探讨所呈现的结果是多样的,这很大程度上是由于目前高质量的混合教学探讨数量有限,样本量小,探讨时间周期较短。为了更好的服务于提升混合教学效果,本探讨以网上教学为重点,以《社会调查探讨与策略》为例,对该门课程网上教学的核心——探究社区三种临场感的近况进行了测量 WWw.808so.com 808论文查重