本站原创切需要考虑的问题。教师应对体育后进生形成的原因进行分析，从心理因素、外界因素、学习方法三个方面对后进生进行教育改进。
[关键词]体育后进生；影响因素；转化；研究
学生阶段尤其是初中阶段，正是青少年长身体和长知识的黄金时期，是青少年思想最活跃和情绪最饱满的时期，但同时也是组织纪律性和自控能力相对比较差的时期，他们往往做事情缺乏持之以恒的精神。就体育学习而言，需要学生具有一定的吃苦耐劳的精神，但由于个体在生长发育、思想认知、情感意志等方面的发展差异性，在这一时期也最容易产生体育后进生。
一、体育后进生及其特征
一般而言，“后进生”主要是指学习成绩差、组织纪律性差以及行为习惯相对比较差的学生“体育后进生”是指在体育品德与运动能力方面存在着一些问题，学生在这方面的发展水平和体育教学要求不相适应，难以完成体育学习任务的一些学生。体育后进生有如下特点：他们的学习动力不足，对体育学习与加强身体锻炼的意义认识模糊，对体育学习的认识只是停留在结果需求上，没有积极的情感动力。体育后进生中有些体型较胖或力量较差的学生，他们体验不到身体肌肉活动所带来的那种积极感受，主动锻炼的意识不强。体育后进生往往缺乏勇气，束手束脚，而且性格比较内向、缺乏自信，甚至有些后进生产生了自卑、逆反以及放纵的心态。
二、体育后进生形成的主要影响因素分析
1.心理因素。情感是人面对社会上的事物所表现出来的一种心理反应，如果客观事物能够满足需要，就产生一种积极和肯定的态度，相反则可能产生反感，甚至出现叛逆或情感障碍。体育学习中，由于每个学生之间都存在着一定的差异性，许多客观事实可能与后进生的愿望相悖，因此导致他们产生一种郁闷的心情，久而久之，就会不自信或者自暴自弃，最终也就选择放弃体育学习，成为体育后进生。他们对于体育的作用没有正确的认识，只是认为能应付老师即可，练习时缺乏兴趣，体会不到那种成功的喜悦，乏味的环境使他们对体育学习长期处于一种抑制状态。2.外界因素。外界因素主要是指社会因素、教师因素以及学习教材和评价方式等方面的内容。社会环境对于学生的体育学习兴趣产生着很大的影响，比如经常观看体育赛事的学生，就很有积极性；相反，那些被社会懒散现象影响的学生，就可能对体育学习产生厌烦感。教师在教学艺术上的缺乏，没有对学生用心也是产生体育后进生的原因。体育教学课程的安排和评价工作也存在着一些问题，照顾普适性的同时却忽略了学生的差异性。
3.学习方法问题。在体育后进生中，有很多人不听课，不爱动脑，上课兴趣不浓，注意力不能集中。他们之所以动作完成差，主要是因为不理解老师所讲的动作要点和难点，他们不善于主动求助老师、同伴，缺乏合作意识，不敢尝试，害怕失败。还有对自我基础能力认识不清，好高骛远，急于求成，不喜欢一步一个脚印地练习那些乏味的基础动作。
三、转化体育后进生的有效措施
基于以上分析，笔者认为可以从以下方面进行教育和解决。1.针对心理因素。应从学生的实际出发，根据后进生实际情况，制定适合他们的学习目标和方法。加强交流，给他们更多的温暖，了解学生实际困难，给予必要的帮助，老师可通过语言和行动感染后进生，从而消除他们敬而远之的心理。要善于抓住闪光点，及时表扬和唤醒其自信，消除自卑心理。
2.针对外界因素。学校和家庭应当为他们创造和谐、的学习环境，多从感情上予以引导。教师应当加强自身修养，因材施教，实际教学中多增加一些鼓励性的语言，加强对学生的人文关怀。学校对体育教学的评价应当从绝对转移到相对上来，要尊重学生、爱护学生，绝不能以学生的体育成绩来断定学生的优劣，这样容易给学生造成情感伤害。笔者建议树立多元情感评价观，由模式化教学转向个性化教学，树立体育教学特色评价观。
3.针对学习方法问题。教师应当对体育后进生进一步加强学法的指导，培养他们的学习自信心。设计一些基本动作，让后进生找到动作要点；要求后进生抓住每一节课和每一个动作的难点，帮助他们明确适当的学习目标与预期；帮助学生自己独立完成规定的动作，让他们真正了解自己出错的原因，加强纠错能力培养。运用多种教学方法和手段，引导体育后进生、寻找差因，体验成功，最终帮助他们找到适合自己的学习方法，并形成一种学习习惯。
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