语文，从字面上理解“语”就是说的意思，“文” 就是文章，综合起来“语文”就是说话和写文章。简而言之，语文就是培养“说”和“写”两大能力。而写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。
在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。语文课程标准中对语文课程有这样的要求，“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有适应实际需要的写作能力，口语交际能力。”语文教学要达到的这样的目的，不仅要教给学生语文知识，更应该教给他们学习的方法，培养他们的语文能力。要让学生自己评改作文，让学生成为作文评改的主人，培养学生评改作文的能力，具有重要意义。
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学生是学习的主体，现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程，现代教育把发挥和培养学生的主体作用作为一项核心目标，在学校教育中应建立平等、相互尊重的新型师生关系。作文评改是作文教学的一个重要环节，同样，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体，作文评改的权利应该还给学生。
学生评改作文也是新课改的必然要求。记得我刚参加工作时，有一次，教研室的语文教研员杨改成老师，到我们学校调研。听完我的课后，要求检查我的作业，我欣欣然。因为我的作文批改非常仔细，而且对每一篇都认真地进行了批改。满以为会得到王老师的夸奖，谁知他的一番话让我至今都记忆犹新：“不要以为把作文都改了就是对的，就应该受到表扬。关键是你要想一想，你改作文的目的是什么？是提高学生的写作水平。你改的很好，但学生不知其然，不知道为什么，不知道如何修改，那你改的好又有何用呢？所以重要的是要让学生明白如何评改作文，如何修改作文。学生会改作文，就一定会写作文了……”在那一瞬间，我豁然开朗。从那次以后，每一学期我都会着重培养学生评改作文的能力。让学生学会评改作文，这样不仅能把老师从繁重的作业批改中解放出来，更重要的是大大提高了学生的写作能力，收到了事半功倍的功效。叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想， “改”文章的主体应该是学生，作文教学要重在培养学生自己评改的能力”。语文新课标也明确指出，要让学生“养成修改自己作文的习惯”，是非常重要的。当然学生评改作文的能力并不是说有就有的，需要一个培养、训练的过程。
首先，教师要提出明确的评改要求。在作文评改之前，要让学生明确评什么，改什么。任何一次作文训练，教师总要按训练计划提出训练要求。指导、评改都要以此为根据。初中语文每个单元的作文训练都有不同的侧重点，可依据此以及文体特点，教师再提出具体的要求，让学生明确评什么，改什么。
光有要求还不够，因为一般学生往往意识不到所要评改的习作与教师的要求之间有什么差距，看不出习作的毛病在哪里。在这种情况下，教师可以提供范文。教师要组织学生讨论范文，使学生明确教师的要求在作文评改中是怎样反映出来的，从而从中看出规律性的东西。在这种情况下，教师的比较抽象的“要求”，不仅能化为学生头脑中的具体的感性认识，而且明白了怎样做才能达到这种“要求”，学生也能悟出其中的道理。可以在教师引导下，集体评改文章。对于范文的选择，一般说来，应选那种文字上毛病不十分突出，在体现作文要求上较差，在本次习作中有代表性的文章供集体评改。还可以让学生朗读自己的文章，边读边改。
一般说来，评改文章，首先要着眼全局；全局的问题评改之后，再研究局部。局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍。从全局出发，看一看评改的是否恰当。基本上没什么问题，才算定局。具体地说，作文评改要分三步走。第一步要看作文的内容与形式是否统一。第二步要从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改。第三步通改。看评改是否得体。
学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一个训练的过程，因而，作文评改要循序渐进地进行。在训练中，教师可布置一些学生熟悉的生活进行片段训练，然后让学生进行评改练习。这样，从片断到小作文，再到大作文，学生评改的作文能力就会不断提高。
作文的评改，对习作者而言，是来自老师和同学的信息反馈。通过反馈的信息，习作者可以对今后的作文进行有效的调控。这种作用首先反映在学生的情绪上，即通过作文评改，学生对作文更有兴趣，更加充满热情。这就要求教师要为学生创造一个思维异常活跃的宽松的环境，使他们心灵得以自由地沟通，情感得以充分交流。
1.创造条件，形成交往互动的作文学习评改氛围。
教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文往往几个人评，看法也不完全一致，从而引起学生活跃的思考，甚至争论，从而形成良好的评改氛围。
2.在作文教学中，教师始终要坚持赏识教育和成功教育。
赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。激发学生成功，从根本上说，就是坚持鼓励的原则。从做法上，要让学生有发表的机会，让他产生成功的感受，往往有非常好的效果。同样，学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的评改，并激励他们评改作文。
学生评改作文的能力不是朝夕之功，需要长时间的训练才能提高学生的评改能力，进而提高学生的写作水平。
有关于评改让学生成为作文评改主人一般
更新时间：2024-04-21
作者：用户投稿
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