本站原创一、创造良好的教学氛围，促进学生心理的健康发展
在教学过程中，课堂语言的巧妙运用，适合的肢体语言，与对学生的期待相结合，能产生较佳的良好的课堂气氛和效果。在课堂上，我常用“今天，我们一起走入……这一课。”“同老师一起去探讨一下……”“老师说得全面不全面?”“请你来补充……”“请你来评一评，他读得怎么样”等话语引导学生，让学生进入一起学习，一起进步的氛围中。讲课时，给学生鼓励的眼神、动作、话语，让他们受到鼓舞。在和谐的课堂教学中，师生共同探讨问题、学习知识，形成良好的课堂教学活动。使学生在轻松、愉快的教学环境中受到心灵的重塑和洗涤。二、创设积极的教学环境，激发学生的积极情感
选择他们最关注、最渴望解决、最想了解的问题，是课堂教学渗透心理健康又一方法。兴趣是学习最好的润滑剂、推动力，兴趣也能维护学生心理健康的价值的不断完善。在课堂教学过程中，只有根据语文学科的特点、文本特点、学生特点、教师自身的教学特点，激发学生的学习兴趣，以形象、生动的教学方法和技巧，调动学生的参与度。在上北师大版三年级下册第四单元——语文天地-怎样爱护小动物的讨论中，我先让学生自由回答，在学生兴趣极浓的情况下，我突然问学生：“你们知道法布尔的《昆虫记》吗？”学生愕然。我又说：“谁知道法布尔小时候的故事？”有几个学生就非常高兴举手，嚷道：“我知道，我知道，在书上的91～92页。”学生纷纷都翻到91～92页读《装满昆虫的口袋》。等他们读完，我马上说:“谁来说，法布尔是怎样观察昆虫的？”学生争先恐后地说，要有耐心，仔细观察，还要动脑筋。“那么，我们现在看到笔下生花，填填＿＿＿最喜爱的动物＿＿＿？以此唤起学生的求知欲，拓展了学生思路，学生静下心，边思考边写，很好的完成了教学任务。学生的学习主动积极，生动活泼，学生不仅 “会学”而且“乐学”。 激发学生学习兴趣，调动学生的情感，就能取得小语教学渗透心理健康教育的良好效果。三、创设学生获得成功的机会，克服厌学情绪
在课堂教学过程中，我尽可能地为学生创设获得成功的机会，让学生获得不同程度的成功感。原苏联教育家霍姆林斯基曾说：”成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师对学生的思路、解答中的某一步都加以肯定，对差错或不足之处，启发学生自己发现、修正，提高学生的自信心和学习积极性，形成学生的成功心理和自我学习、自我教育的内部动力，成为学习的成功者。四、尊重学生人格，让学生形成阳光心态
在进行教学时，我尽量不挖苦、讽刺学生，不伤害学生的自尊心和自信心，尊重每个学生，尤其是学习潜能生的人格。原苏联霍姆林斯基说："只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。"我认为积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机源于：论文的标准格式www.808so.com统一。在课堂教学中，对班上的生性胆小、自卑、性格内向的男、女生进行了心理健康教育的渗透，才能健全他们的心理。他们特别害怕在课堂上朗读课文，我就有意为他们创造机会。
五、允许学生犯错，培养学生的参与意识与合作意识
在课堂教学管理中渗透心理健康教育，有意识的培养学生的参与意识与合作意识。我一直对学生说课堂是允许犯错误的地方，答错了也不应该受到批评或嘲笑。答错一次下次还有机会，绝不为难学生。告诉他们，失败是成功之母。在上《装满昆虫的口袋》时，学生在初读课文后，出示要求：本文讲了主人公是谁？讲了他哪些事？学生纷纷举手回答，课堂上举手者众。学生积极发言。回答对错与否学生都可以坐下。他们在轻松的气氛中学习，从不怕回答错，心理也非常活跃，参与意识强烈。我还让他们结对子，相互探讨问题，相互读书，相互听写，相互批改作业，这样做是通过课堂管理，培养学生自主、自律的能力，尽量做到消除引起课堂纪律问题的不利因素，维护和增进学生心理健康。六、学校文化建设和语文教学结合渗透心理健康教育，增强学生归属感
学校是学生生活学习的地方，学生只有爱她才能有归属感，心理才会健康，才会爱校如家，学习才无心理障碍。我们从柚树开花就教育学生要爱护它，学生们也将爱护柚树看成是学习的一部分，既学知识又学做人。在柚子未成熟时，没人去摘柚子玩，到成熟季节，柚果自然掉落，学生也会主动拾起交给老师，发现有外人搞破坏，学生会去干涉、制止。下柚子是我校最欢乐的时候，大家都说我们在过柚子节。高年级的学生配合老师摘柚子，低年级的学生运柚子，校园内是欢声笑语。把柚子分到班上，学生们在老师的引导下，分柚子给学生，让他们学会谦让，学会观察柚子，学会分享柚子，学会写分柚子，学会作文的方法，学会孝敬长辈，用柚子表爱心。吃柚子、分柚子就是一堂生动而有趣的主题班队会活动与语文教学结合，渗透心理健康教育的教学活动。围绕柚树，我们充分挖掘其内在的价值，让柚子文化影响一批批学子，让他们受到知识，心理健康教育的的熏陶，转化为学生内在的品质，受益终身。在教学中，教师应该首先要吃透教材，挖掘教材本身的心育内容，从课堂实际出发，积极渗透心理健康教育，做到“师者，传道、授业、解惑也！”将教书与育人有机的结合在一起，教出身心健康的学生来。 WWw.808so.com 808论文查重