【摘要】山区的数学教学要求我们要结合山区的人文、地理、感情，不拘于教材、不限于形式，带孩子们到数学的花园里“看看风景、做做游戏”也能将数学知识尽收囊中。
【关键词】数学教学有效高效
在这个岗位上摸爬滚打有些年头了，看过各种各样的示范课、观摩课让人眼花缭乱，尤其是各种教学方法的应用更让人目不暇接，但细细品味，再联系山区孩子们的特点，似乎这些优质课的教学方法在这里格格不入。面对这样的情况应该如何去选择适合山区孩子的教学方法，才能真正实现课堂教学的有效性、学生学习的高效呢？
下面就将本人在近几年的初中数学教学实践总结出以下几点心得：
1.给学生多一点赞美、肯定与鼓励
“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。的确每个孩子不是天生就比别人笨，天生就没有学习数学的天分，但是在山区大多数学生几乎是放弃了学习数学，我想原因就在于我们老师，是我摘自：写论文www.808so.com
们不了解孩子们的心理变化，是我们没有及时引导孩子们如何去学习。山区大多数孩子过于腼腆，甚至心理比较脆弱，比较自卑，这就需要我们多去关注他们，与他们做朋友，走进他们的心理，培养他们自信、自强，积极向上的性格。善于发现他们的优点，加以肯定、赞美，善于捕捉每个孩子身上的闪光点，给予鼓励。先让孩子们因喜欢你这位数学老师，而喜欢你教的数学，进而学好数学。
2.根据学生的认知选择适当的知识载体
数学来源于生活，又实践于生活。实际操作中，我总是从贴近学生生活的例子，从他们熟悉的喜爱的事物等方面着手，把枯燥乏味的例题变成简洁易懂的生活问题，尽量拉进课本内容与现实生活的距离。例如在七年级上册的等式的性质这一节里，我们就选用山区农村最常见的用马驮东西例子引入课题，收到了很好的教学效果。
3.让“乏味”的数学变得有趣
数学家华罗庚说：“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。”这就要求我们要把孩子们带到“花园”里走走。例如我在正数和负数这一节的例题：我拿来一些核桃，有意的找十位同学，随意的在筐内抓一把核桃，以五个核桃为标准，超出五个的超出部分记做“正”，不足五个的不足部分记做“负”，并将他们记录下来，对这个游戏做一个小小的总结。做完“游戏”后有位同学的小结是这样写的：世上的事物本没有大与小、多与少、增与减，而在他们前面的“+、—”号只决定于看待他们的人。这真让人眼前一亮，如果我们多想一些办法让孩子们放下担子，轻松、愉快的和你一起到“数学的花园里走走、看看风景、做做游戏”，不用说，孩子们都会知道其实“花园”里很有趣的。
山区数学教育教学要结合山区的人文、地理、经济、感情。需要教师做得更多，走得更近。才能真正实现课堂教学的有效性、学生学习的高效，进而提高学生的数学成绩。在他们前面的“+、—”号只决定于看待他们的人。这真让人眼前一亮，如果我们多想一些办法让孩子们放下担子，轻松、愉快的和你一起到“数学的花园里走走、看看风景、做做游戏”，不用说，孩子们都会知道其实“花园”里很有趣的。山区数学教育教学要结合山区的人文、地理、经济、感情。需要教师做得更多，走得更近。才能真正 WWw.808so.com 808论文查重
研究浅谈如何提高山区初中数学成绩
更新时间：2024-02-04
作者：用户投稿
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