本站原创关键词：常规训练 以身作则 表扬 关爱
为加强班级德育工作，本学期我在德育工作方面认真按计划进行，一直利用文明礼仪课、班队活动对学生进行德育教育，让德育工作无时不在、无处不在。
一、抓常规训练
我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生早晨到校后第一件事就是交家庭作业，马上回到座位上拿出书本读书，并且还专门指派一名能干的学生在前面领读。同时还和学生一起讨论了班级管理制度，全班分为八个组，每周一评比，由每组组长周一的文明礼仪课上进行总结，并评出发言之星，作业之星，纪律之星等，获得每周之星的学生可以获得一张表扬信。
每天提醒他们注意习惯的培养。正确的读书和写字的姿势，让学生做到三个“一”：眼离书本一尺远，胸隔桌子一拳远，手离笔尖一寸远。当学生起来发言或者读书的时候，要求他们抬头挺胸，站立端正，说话时声音要洪亮，咬字要清晰。在听别人回答理由或者读书的时候，要求他们全神贯注，用心倾听，记住别人所讲的中心思想，要复述得出来。当学生做作业的时候，看到不良的坐姿就及时纠正。
二、以身作则，率先垂范
作为班主任兼语文老师，跟学生在一起的时间远多于其他老师，老师榜样的力量是无穷的，加上小学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。要求学生字迹工整，我的板书一定要工整。老师自己的一言一行己经成了一种无声的教育。教师就像学生面前的一面镜子，通过教师的言行举止，学生可以看到不同的自己，好的、坏的习惯一览无余。所以作为班主任，更应该以更高的标准约束自己，给学生树立一个良好的榜样。三、充分发挥表扬的作用
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。一个比较忧虑的学生，常常是因为他在恐惧的环境中长大；一个喜欢谴责他人的学生，往往是因为他的身边经常有人批评他；一个自卑的学生，常常是因为他受到了他人的讽刺；一个自信的学生，他的自信往往来自于别人给予的鼓励和信任；一个懂得感恩的学生，往往是因为他得到了很多的表扬和肯定。所以，在工作中，我非常注重赏识教育，做到多表扬，少批评。让每个孩子都自信，都懂得感恩。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，如果说有很多学生的准备工作都没有做好，我不是泛泛批评。看到有一个或者两个准备工作做得好的马上表扬，并给他们加分，其他学生立刻就坐得端端正正的了。我从不伤害学生的自尊心，我班孩子本来就缺乏自信心，所以我在这方面相当小心，生怕伤害了他们。其实表扬本身就有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。比如作业字迹工整的向全班展示，进行表扬并加2分。其他学生也想得到表扬，也想加分，以后他们的作业字迹也工整了。孩子的一些行为及时得到老师的肯定，全班同学会积极效仿，这样有利于良好班风的形成。
四、关爱每一个学生，尤其是学困生
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。因为“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。这种爱应该是平等的，不仅包括成绩好的学生，也包括成绩差的学生，其实，每个学生都有自己的长处和优点，作为班主任要主动积极地去发现，而不是用成绩一把标尺来衡量所有的学生。只有以欣赏的眼光去看待每一个学生，学生才会有自由成长的空间。我现在所接任的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，他不只是成绩不好，更重要的是品行不好，经常惹是生非的，原来的那些老师都拿他没办法，只好放弃他。我接任这个班后，我发现这孩子很聪明，并非他们所说那样调皮，第一堂课我专门注意他的行为，我发现他上课的坐姿特别端正，于是抓住这个契机，我当着全班同学的面狠狠地夸奖了他。就这一次夸奖，这学生仿佛变了个人似的，说来其他老师都不相信。我们的学生大多是留守儿童，他们缺少的是爱，尤其是学困生，他们需要的爱会更多，作为班主任的我们就多给他们一点关爱。“德、智、体、美、劳”这五个字中，德字在最前面，可见德的重要性。小学阶段是每个学生习惯养成的关键时期，作为班主任，更要重视学生的习惯养成，良好的习惯也是日后良好道德品行的基础，因此，在平时的工作当中，班主任应该主动关心每一个学生，了解每一个学生的言行举止。作为班主任更要以身作则，在学生发生良好变化的时候给予及时的表扬。唯有如此，才能培养出有德的学生。
参考文献：
1.阳林. 我国小学德育内容的反思与探索[J].当代教育论坛，2004，3.
2.张榕. 试论加强小学德育教育的有效途径[J].科技信息，2011，28.