摘要：本文从中外合作办学的实践经验入手，同时结合学生心理状况及特点展开论述，阐述了中外合作学院辅导员开展学生心理健康教育工作。随着近年来教育国际化的飞速发展，中外合作办学模式下的学生心理问题已经成为社会关注的重点。辅导员工作在学生教育管理工作的第一线，与大学生接触较多，是大学生健康成长的指导者和引路人，对其进行心理健康教育有着得天独厚的优势。因此，在工作中如何开展心理健康教育，提供大学生心理健康的途径和方法，促进大学生健康成长，是辅导员工作的重点之一。
关键词：中外合作办学心理健康教育辅导员大学生
在这个经济快速发展，金融、科技以及生产力国际化的背景下，国家需要培养更多外语好、知识新、技术强等全能型的国际化高科技人才。因此，在我国很多高校都积极开展中外合作办学，力求为国家培养优秀的高素质创新人才。中外合作办学比起传统高校教学方式更加灵活，更重视的是大学生的实际动手能力。在中外合作办学的高校中更多是采用双语教学的教学模式，这样不仅能够有针对性的提高大学生的英语水平，还能为大学生提供更多的就业机会。
虽然中外合作办学与传统办学相比，有着它特有的优越性，但是在中外合作办学的实践中，我们也发现在这种学习和生活条件下，更多的大学生存在一系列的心理健康问题。而大学辅导员是大学生心理健康教育的主要工作者，因此辅导员应该充分认识在中外合作办学条件下的各个阶段大学生的心理健康特点，并能够根据其特点寻找调整大学生心理健康问题有效的途径。
1 大学生常见心理健康问题
1.1 大学新生一时无法适应新的角色
往往刚刚入学的大一新生，因为一时无法适应大学的生活，从而导致很多心理问题。主要原因有：在学习上，无法从由老师天天辅导的学习方式向主要靠自学的学习方式的转变；生活上，和他们理想中的“大学就是天堂”，更是相差甚远；人际关系的复杂化，由于大学同学来自全国各地，在语言、习俗上都各不相同，同学之间的交往也就存在一定的芥蒂，这便导致很多刚入学的大学生产生孤独感。因此很多大学新生因产生困惑而未能及时解决，最终导致自卑、抑郁、迷茫等各种心理问题。
1.2 在校大学生心理健康程度有一定的好转
经过大一一年在生活和学习上的适应，大二、大三的学生在心理健康程度上有了一定的好转。大部分学生已经能够适应这种独立的生活方式和自主性学习的学习方式。但是仍然有一部分学生由于不能培养自主学习的能力，成绩总是落在后面，他们无法接受自己从中学时学校的佼佼者变成现在不起眼的大学生，从而失去对学习的信心，开始变得孤僻、自卑、懦弱。如果能够及时进行调整的话，还可能恢复原有信心。但是由于很多学生没能够及时的找到正确的渠道进行释放压力，最终选择一些极端的方式来释放和解决这种困惑。因此，这部分学生可能会沉迷于网络游戏或者整天自己一个人呆在宿舍里，隔绝与外界的一切联系。这种逃避现实的做法，最终只会使他们越来越远离这个社会。还有一些学生，在中学时那种高压环境下的学习，一来到大学便想要放松一下自己，结果却一发不可收拾，最终导源于：毕业设计论文www.808so.com
致他们对学习以及班级各种活动都不积极参加，有的更是经常逃课，弃校纪、校规于不顾。
在校大学生往往持有不正确的恋爱观。目前，大学生谈恋爱已经成为一种普遍想象，使原本纯洁的大学校园变成了谈恋爱的场所。导致这种想象的原因主要是：外界舆论的影响，工作后的人都说还是大学里的恋爱比较纯洁，社会上大家都变得现实、物质了，很难找到好的对象。师兄师姐们传输错误的经验：“大学不谈恋爱，后悔一生”；个人对价值观、恋爱观的错误认识，他们谈恋爱主要是为了满足自身的虚荣心，抱着“毕业就分手”的想法去谈恋爱，纯粹是把恋爱看成一场游戏，彼此填补对方的空虚寂寞，对彼此没有责任感。
1.3 毕业生面临就业压力大而产生各种心理问题
由于中外合作办学模式下的学校收费比一般学校要高，毕业后，大家普遍都想找到一份工资待遇相对较好的工作，但是对于刚刚走出校门的大学生来说，想要找到一份理想的工作是相当不容易的。因此很多毕业生由于担心毕业后找不到理想的工作而产生缺乏自信心、失望、自卑、忧虑、感到前途渺茫等心理问题。那些选择考研的大四学生，由于大学以来一直处于一个相对放松的学习环境，一时无法承受考研时高强度的学习状态，因此，很多学生出现焦虑、失眠等想象，这些都将会影响他们心理健康发展。
2 辅导员开展心理健康教育的途径
2.1 提高辅导员自身的综合素质
辅导员是大学生心理健康教育的主要工作者，肩负着为国家培养品学兼优、德才兼备的国际化高科技人才的使命。辅导员与学生的接触最多，对大学生形成良好的心理素质起着潜移默化的作用。因此，作为辅导员应该注意的自己的言行，多学习，多了解国家大事，不断地提高自己的综合素质。做好大学生的榜样，以便当好大学生心理健康成长的指导者和引路人。
2.2 深入了解大学生的心理特点进行针对性地心理健康教育
对于大一新生，由于他们初来乍到，往往对辅导员的第一印象很深刻，因此，辅导员应该时刻注意自己的言谈举止、穿着打扮，争取在大一新生心目中留下最美好的形象。另外，由于新生都是第一次离开家乡、离开父母，心里不免有一定的失落感、孤独感。这就要求辅导员要关心他们，让他们感觉亲人般的温暖。使他们能够尽快地适应大学的生活和学习环境。
对于在校大学生，虽然心理健康程度有一定的好转，但还是存在上文中提到的各种心理问题。辅导员应该时刻关注他们的生活和学习，发现问题，及时解决。对于那些沉迷游戏的学生更是应该盯紧，定期找他们谈话，要尽量做到动之以情，晓之以理。
对于毕业生，根据他们就业压力的问题，辅导员应该做到鼓励他们的同时，进行开导，使他们慢慢接受现实，能够选择先就业再择业的就业方式。再者，辅导员也要关注社会动态，为毕业生提供最新的就业信息，缓解毕业生的就业压力。
2.3 在科学教学中渗透心理健康教育的内容高校辅导员应该清楚地认识，当代大学生的心理健康教育是一个持久的艰难的过程。培养大学生良好心理素质需要一段很长的时间，更是一个生活和学习实践经验积累的过程。因此，大学辅导员应该在平时的生活和学习实践中，对大学生进行心理健康教育，帮助大学生正确地认识自己、认识环境，根据自身条件，确立有利于社会进步和个人发展的学习和生活目标，增强大学生的心理健康。因此，辅导员要具有创造性，积极主动地与大学生进行交流，把每一次的谈话、教学、班会等等实践活动都作为一次心理健康教育的途径。大学生的心理健康教育不能仅仅停留在说教课的水平，辅导员应该将其与大学生的学习和生活实践充分结合起来，让学生在实践中，亲身去体验。
当然对大学生心理健康的教育不仅仅只是辅导员的责任，每一位任课老师肩负着这份责任。因此，辅导员应该在做好自身本职工作的同时，积极主动地与每一位任课老师沟通，使任课老师能够及时了解班里每一位同学的心理状态。只有了解了同学们的心理状态，才能方便任课老师在课堂上，适时地对大学生进行心理健摘自：本科毕业论文www.808so.com
康的教育。只有在科学教学过程中不断地渗透心理健康教育，才能逐步克服大学生心理健康教育工作的长期性和艰巨性。
2.4 开展心理健康辅导活动
在学习和生活实践中渗透心理健康教育，就要求辅导员定期开展一些心理健康辅导活动。心理健康辅导活动是对大学生心理健康教育的有效途径之一，因此，应该以班级或团队的形式开展丰富多彩的活动。比如“班级歌唱大赛”、“朗诵比赛”、“拔河比赛”、“文明宿舍布置创意大赛”等等。在活动期间，辅导员应该具备敏锐地观察能力，关注每一位学生在活动中的表现，及时发现他们可能出现的心理健康问题。然后根据学生的不同特征，对症下药，帮他们解决困惑。通过这些活动不仅能够使大学生感觉到大家的团结、温暖，还能缓解他们在学习和生活中的压力。
2.5 对大学生进行个别心理辅导或咨询
在对大学生心理健康辅导的过程中，辅导员要及时发现班级里个别心理问题较为严重的学生。对于这种学生，可以采取对其个别心理辅导的形式进行心理健康教育。辅导员要注意方法，以免适得其反。首先，和他谈话时要摆正自己的位置，做到身份平等，要以朋友的身份与其交谈。如果辅导员用一种居高临下的语气语气交谈，往往会导致学生不愿意说话，这样就无法了解他内心深处的真正想法，也不利于心理健康教育工作的开展。
辅导员还可以定期开展心理辅导咨询工作，它可以防止大学生心理健康问题的恶化。采取班会或者辅导员找同学谈话的方式，可以及时了解近期学生心理健康发展的动态，遇到有苗头的，要及时对其进行思想教育，以防止其恶化。在此过程中，辅导员还要做好每一次谈话的笔录，以方便对该学生心理健康发展方向的了解，保证其向良好的方向发展。同时，还要在班会的时候，通过说教的方式，跟他们谈一下人生观、价值观、恋爱观。以确保大学生正确的人生观、价值观、恋爱观。
2.6 引导大学生规划好职业生涯
在当今现实社会中，大学生越来越多，就业机会相对较少的环境下，大部分毕业生可能会因找到的工作与理想中的工作相差甚远，导致他们对社会产生厌恶感，后悔自己读大学，产生自我否定等等不良的心理品质。
因此，辅导员应该在大一新生刚入学时就鼓励大学生对自己将来要如何发展进行合理的规划。此时，辅导员必须要摆正自己位置，做好大学生的军师，使他们能够制定出既美好又符合实际的职业生涯规划。只有这样，才能是他们将来走上社会不至于感觉到落差太大，增强他们的自信心，减轻毕业生的就业压力。
总之，高校辅导员要把大学生的心理健康问题始终放在首位，不断地开动自己的脑筋，勇于创新，积极主动地开展各种心理健康教育的新途径。把大学生心理健康教育工作与社会实践相互结合，为当代大学生创造良好的学习和生活环境，努力培养符合时代要求的高素质人才。
参考文献：
余红利.浅谈中外合作办学模式下的辅导员工作[J].教育时空，2011，（2）.
徐洁.我国中外合作办学的现状及其存在的问题[J].中国高教研究，2003，(10)59-61.
[3]许海光，韩江河，侯可.浅谈高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].三峡大学学报，2008，（12）30.
[4]时阳.浅谈高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].教育时空，2011，（3）132.
作者简介：楼晓丹（1985-），女，浙江东阳人，江南大学北美学院辅导员，江南大学人文学院在读研究生，研究方向：教育学。
浅谈中外合作办学模式下心理健康教育工作
更新时间：2024-02-29
作者：用户投稿
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