摘要:本文简述了初中物理设计实验、制订计划的重要性,通过实例从四个要素重点论述了设计实验的具体实施策略。
关键词:设计步骤表格
设计实验、制订计划是为了检验猜想与假设的正确与否,或者为研究过程制订方案,它是初中物理科学探究过程中不可缺少的重要环节,这样,让学生经历设计实验、制订计划的过程就显得特别必要。但多数情况下,由于这个环节较难,教师大都会跨越这个环节,直接把实验方案讲出,学生也就失去了锻炼的机会。事实上掌握了一定的方法,多让学生练习,这个环节也不难。现就设计实验的策略,与大家一起交流一下。
一般来说,设计实验、制订计划应根据猜想来进行,且设计实验中的要素一般要包含设计原理图(有些实验可无)、设计器材、设计步骤、设计实验数据记录表格,现以探究串联电路中的电流特点为例加以说明。
学了电流后,看到串联电路,我们很自然地提出了一个问题:串联电路中各处的电流之间有什么样的关系?而同学们根据问题也很容易的做出两种可能的猜想:一是串联电路中电流处处相等;二是串联电路中外部电流由正极到负极逐渐减小。到底哪个猜想是正确的呢?我们要设计实验通过实验加以验证。这样设计实验:
一是要设计基本的原理图:比如文中所讲实验是研究串联电路的电流特点,很容易想到它的基本原理图是一个串联电路,同时为了探究各处电流特点,我们至少应取出三个点测电流,才有意义,这样一想,实验原理图自然就设计成大致如右图的样子。
二是要设计器材:原理图出来了,器材也基本出来了。比如根据上面原理图可知器材是电源、开关、电灯两个(对两个电灯,教师可启发式提问:“大家觉得是选择相同型号的电灯好,还是选择不同型号的电灯好?”让学生自己思考讨论得出结果,若学生得不出结果,教师应帮助学生分析选择不同型号的电灯做实验的必要性)、导线若干、外加一个测电流的电流表。
三是要设计步骤:根据实验猜想可知,每做一次实验就要分别测A、B、C三处电流值,进行比较,另外为了使实验结论具备普遍性,我们还要多次实验,所以这样一想步骤也就大致出来了。
步骤1:把电流表串联在A处,连好电路,检查无误后,闭合开关,测出A处电流IA,并计入下面表格。
步骤2:把电流表串联在B处,连好电路,检查无误后,闭合开关,测出B处电流IB,并计入下面表格。
步骤3:把电流表串联在C处,连好电路,检查无误后,闭合开关,测出C处电流IC,并计入下面表格。
步骤4:换用不同器材(灯泡或电源)重做以上三步实验,进行多次测量。
步骤5:实验结束,整理器材。
总之,只要你弄清实验中的测量量、计算量及你所探究的影响因素,实验数据记录表格的设计对你来说就是小菜一碟了。
这样,实验一旦设计出来了,我们的探究才会更加有序,更加有科学性,那后面的进行实验就能顺利,分析得到正确结论的可能性就越大,否则学生只有束手无策,不知所措,动手实验也就成了空谈。当然在学生设计实验,制定出计划后,教师可引导学生分析自己的计划,同学之间相互交流设计的实验计划,寻找计划中的不当之处或不足之处,对设计的实验计划加以完善,避免它在探究中产生不良后果。以我的经验,老师上课若能经常用这样摘自：毕业论文工作总结www.808so.com
的方法训练学生,放手让学生去经历设计实验、制定计划的过程,学生的思维能力一定能得到提高,自主学习的习惯也会加强,学习物理的兴趣更会越来越浓,如此一来,学生的成绩就必然不会差,能力更不会弱,我们所讲的以学生为主,注重过程和能力培养的新课程理念才真正得到落实。 WWw.808so.com 808论文查重
试谈浅谈 初中物理设计实验对策
更新时间：2024-02-10
作者：用户投稿
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