本站原创一、利用多媒体能跨越时空的优势创设情境，提出要求，从而激发学生的写作兴趣。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停息。”运用多媒体手段进行作文教学，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情境中写作。这样，学生就不会“无话可说”、“无事可写”。在一次指导学生写《介绍家乡》的作文时，我首先将多媒体制作的欣赏内容（即把采集到的家乡汉中的风光图片配上著名歌唱家彭的歌曲《在希望的田野上》，画面生动，歌声甜美）通过网络的手段展现在学生的电脑屏幕上，然后教师富有地诱发学生的表达热情：“欣赏了著名歌唱家彭那甜美的歌声，领略了家乡汉中那美丽的风光、富饶的物产，我想，此时此刻同学们一定有很多的感想，想把自己的感想表达出来吗？”通过情境的创设唤起了学生与本次作文有关的情感积累，让学生提前进入了写作的准备状态。
二、让多媒体走进作文教学，培养学生的多种能力。
小学生对作文感到最苦恼的是“没啥可写的”，其次是“写不清楚”、“写不具体”。要帮助他们突破这些难点，必须根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构，充分发挥多媒体的整体优势。1.图文并茂，培养观察分析能力。
写作要做到观察、思维、表达密切结合起来。要写好作文，观察是第一步，观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以致于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，需要教师多方面、多角度地引导学生学会观察、善于观察。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。多媒体可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质做出很好的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写“可爱的小动物”时，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小白兔”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形，由于学生观察有序而细致，因而他们言之有物、言之有序。
2.以说促写，提高口语表达能力。
多媒体进入课堂，为学生的说创设了情境。还是以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小白兔后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出了很多种小动物，顿时，教室里沸腾起来了，学生看到一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物！”“真有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试，这时教师再因势利导：“请你们按刚才的观察方法加以观察，然后选一只你最喜欢的小动物向大家作介绍。比一比谁是最佳讲解员！”鲜明生动、图文并茂的画面把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说、小组讨论、大组交流，学生的话匣子一下子打开了，为写打下了良好的基础。
3.再现场景，培养思维的多向性。
通过再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维源于：毕业总结范文www.808so.com
的多向性。我在指导写《美丽的秋季》时，让学生说说：“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高的，争着说：“我到果园里寻找秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是的。”“我到果园里寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展，开阔了思路。
总之，多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文教学注入了新的生命力。在作文教学中合理运用多媒体，能激发学生的写作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。业总结范文www.808so.com的多向性。我在指导写《美丽的秋季》时，让学生说说：“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高的，争着说：“我到果园里寻找秋天，我发现了黄 WWw.808so.com 808论文查重