本站原创一、研读教材，适当整合，帮助学生在单元组合作学习中抓住重点
在初中英语每个模块教学中，笔者采用模块单词集中教学的方法，事先布置学生通过英汉对照浏览，充分预习，并指导学生按一定的主题或意义进行分类，在分类的过程中适当回忆搜索整理已学过的相关词汇，起到温故知新的作用。在教授新单词的课堂上，首先进行必要的听音模仿练习，然后开展单元组合作学习。在单元组学习活动中，简笔画、卡通画、谐音记忆、读音规则记忆、意义联想记忆等多种方法均可供小组选择使用。笔者在此过程中有选择有目的地走动于学习小组之间摘自：毕业论文范文www.808so.com，在板卡的使用、书写的设计等方面作适当的引导点拨，确保每个单元组里人人有事做，个个有收获，防止边缘人物的出现。在接下来的小组交互和表达呈现环节里，教师的调控、评价等细节要做到以人为本，对学生始终要有人本关怀的精神：只要学生的表达呈现紧紧围绕词汇的记忆学习，就应该得到肯定和鼓励；如果学生偏离了本模块的重点，则应当作适当的引导和调整。总之，要做到充分激发学生单元组合作学习的积极性，充分尊重单元组合作学习的成果，让学生学会倾听、学会合作、学会分享，在收获学习成果的同时，学生的合作意识、协调能力、交往品质等多方面素质得到和谐发展。
二、了解学生，适时辅导，帮助学生在单元组合作学习中突破难点
在单元组活动开始之前，笔者便做了精心准备，这些准备在进行学习方式训练之前就开始了，通常最容易忽略的是学生的分组（单元组的划分）问题。如果不充分了解学生的个体差异，即学生在生理特征和心理品质方面的差异，那么在单元组学习活动中就会出现两极分化的现象，就会导致有的单元组做得很出色，有的却频现边缘人物，甚至出现松散无序、学生毫无收获的局面。所以笔者比较注意关注学生在性格、意志、能力、兴趣、特长等方面的差异，并在单元组划分过程中引导他们进行相对均衡的人员搭配。这样，单元组中的各成员可在合作学习活动中做到优势互补，学得快的带动学得慢的，大家互帮互学，人人参与，取长补短，教师常走动于各单元组之间，随时辅导有困难的学生，帮助其树立信心，养成不怕困难的学习习惯。三、课外延伸，学法指导，帮助学生在单元组合作学习中发现自己的亮点
词汇教学在英语教学中，尤其是在初中英语教学过程中的基础作用是不言而喻的，想在课堂上就解决词汇教学的所有问题是不现实的。同样，单元组运用于词汇教学中尽管提高了教学效率，它仍然需要课外学习的有效延伸。笔者认为，就人的一生发展而言，教育归根到底要实现自我教育，学习也要实现自主学习，自学才是最长久有效的学习方式。单元组合作学习活动也要有课外的存在形式。笔者做了这方面的尝试：让学生以课堂里形成的单元组为单位，开展听音模仿、大声朗读、互动听写、交互订正、归纳整理等多种形式的课外自主合作学习，并根据初中生的心理特点，把单元组互助合作学习词汇的进展与收获用图表形式展示出来，形成一个良性的你追我赶的学习氛围。在这一轻松愉快的学习过程里，各种各具特色的记忆方法在单元组里总结后再在全班学生中分享。比如，有一位细心的女生在总结序数词的变化时，找到了不规则变化中的某些规律，像fifth，twelfth这两个序数词分别由five，twelve这两个基数词中的字母ve变成f后再加th构成，而这个变化与以f或fe结尾的名词单复数变化有某种联系。还有一个调皮的男生总结出了一种近似于汉语诗歌的押韵方法以记忆单词：人生本该happy，为何苦苦study？因为将来我要娶个漂亮的lady，生个可爱的baby，组成一个幸福的family，一家人享受美丽的city，努力挣来多多的money，还要报效我的country！这就是单元组合作学习在词汇学习中的独特优势和魅力。它不仅是学生把握重点、突破难点、建立自信、提升效率、增强能力的帮手，而且是学生创新学习方法、激发学习潜能的有效途径。
（责任编辑周侯辰） WWw.808so.com 808论文查重