本站原创关键词:有效;语文课堂;积极性
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0025-01
一、删繁就简,标新立异
在教学中,教师应注重挖掘教材,并把教材内容读懂吃透。在此基础上,针对每一节内容,合理分配教学时间,把时间还给学生,让学生发现问题、解决问题,使“动手实践、自主探索、合作交流”成为教学主要的学习方式。二、注重调动学生的思维参与
学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,在这个过程中充满了师生之间的交流和信息的转换,离开了学生的参与,整个过程就难以畅通。那么,如何调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与度也会大大提高。在课堂教学活动中,教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与,教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性,要能充分激发学生的思维活动。如果将学生规定在某种思路里,即没有真正给予学生参与权和自主权,也会导致学生思维不活跃、不宽阔。在课堂上应极大地调动学生思维的积极性,发挥其学习的主观能动性,唤起学生对语文的酷爱,让他们在迫切的需求下学习,使他们把语文学习成为自觉的学习活动,使学生真正成为课堂教学的主体。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。
三、利用设问,诱发学生思维的积极性
1.精心创设问题情境,诱发学生思维的积极性。孙剑峰老师说:“情趣是对学生写作的唤醒与点燃。”学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲,行之有效的方法是创设合适的问题情境。在语文问题情境中,新的需要与学生原有的认知水平之间存在着认识冲突,这种冲突能诱发学生语文思维的积极性。教师在创设问题时,衡量问题情境设计的标准有两个,即有利于激发学生思维的积极性,直接有利于教学目的。2.启发引导,保持思维的持续性。在合适的问题情境中,学生思维的积极性被充分调动起来,一节课40分钟只有前10分钟注意力最集中。怎样保持这种积极性,使其持续下去而不中断呢?一定要合理利用40分钟。
(1)要给学生思考的时间。学习是通过思考进行的,没有学生的思考就没有真正的语文学习,而思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是,教师提出问题后,应该给学生多少思考时间。目前在课堂学习中,教师提出问题后,不给思考时间,要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时,便不断重复他的问题,或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实,这是干扰学生的思考,“冷场”往往是学生正在思考,表面冷静,实际上思维活动却很活跃。
(2)启发要与学生的思维同步。教师提出问题后,一般要让学生先作一番思考,必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律,因势利导,循序渐进,不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。
(3)要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏,是教学思维的动力,且是思维的方向,语文思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此,在语文课堂学习中,教师要不断地向学生提出新的问题,为更深入的语文思维活动提供动力和方向,使思维活动持续不断的向前发展重要性,逐渐把问题习惯抛给学生、要求学生回答转向让学生自己提出问题、解决问题。
四、讲课的同时给予学生学法指导
指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。学习方法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分。教师应该做的是善于“授人以渔”,教会学生学会学习,这也是新课改的要求之一。在传授知识的同时,教师应更突出给予学生学法指导,对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、写作的方法甚至做作业的习惯,都加以引导,使之更趋科学合理。学习方法的指导,要力求做到转变思想与传授方法结合、课上与课下结合、学法与教法结合、教师指导与学生探求结合、统一指导与个别指导结合,建立纵横交错的学法指导网络,促摘自：毕业论文标准格式www.808so.com进学生掌握正确的学习方法。
五、语文课堂教学的语言要讲究艺术
教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。教学语言不仅要准确规范、严谨简约、还要形象有趣、通俗易懂,更要幽默风趣、比喻恰当。六、善于与学生交流
常言道:“亲其师,信其道。”教师与学生只有实现心灵的零距离,学生才会打开心灵的窗口,接受教师所传授的一切。融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。有宽松的师生关系,这样才能使学生无拘无束地愉快地生活和学习,最大限度地激发其聪明才智;有相互信任的师生关系,教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻,从而取得最佳的教学效果;要有期待,教师对每一个学生充满信任和期待,就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明,学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。因此,良好的师生关系是提高教育质量的保证。
总的来说,要提高语文课堂的有效性,教师良好的自身素质是基础,正确的学生观是前提,学生学习兴趣和爱好是关键,优良的教学方法是手段,良好的师生关系是保证。 WWw.808so.com 808论文查重