本站原创一、自主学习为基础
在课前预习的基础上，开课伊始向学生明示学习目标，让学生通过阅读探索来了解并掌握进行文本信息加工的基本操作要求和方法。在自主学习过程中，教师必须注意创设并维护和谐的自主学习氛围：学生不再局限于古板的程序化阅读教材，而是可互相讨论和研究，并有及时向教师发问的权利和自由。针对本课教学，因为学生之前已初步学习了Word的操作界面的基本知识，并初步掌握通过Word对文档加工修饰、插入图片等技能。所以笔者本着巩固原有的知识和对Word进一步探究的目的，要求学生充分运用已经学过的Word所有模块诸如图形、艺术字、表格等的基本知识，创作出一幅带有个人风格的作品。让学生通过自主学习巩固旧知识，树立探索意识，此乃一举多得之
法门。
二、任务驱动为发展
任务驱动法就是通过布置学习任务，让学生在学习理论知识的基础上，通过动手完成任务来巩固新知识，提高动手实践能力。教学本课时，笔者制作以“保护环境从我做起”为主题的Wor摘自：本科毕业论文致谢词www.808so.comd报纸为任务，让学生围绕任务来掌握用Word制作报纸的技能和方法。需要注意的步骤有：
①设置艺术字标题，插入艺术字后周围会出现尺寸柄，它方便我们调整艺术字的位置或改变艺术字的大小，当然我们也能运用工具栏来对艺术字进行修改和编辑。
②文本框和图片插入。文本框可以竖排也可以横排，我们可给学生演示文本框与空格结合使用，排出各种形状效果。需注意的是如果不先插入文本框，图片不容易放置。如果需编辑图片，可选中图片单击右键，根据需要选择“设置图片格式”下对应的“版式”。
③组合图形排版时，我们一般需要把相关文字、图形和文本框等组成一个大的对象，以方便进行统一排版操作。
由于篇幅关系，笔者仅撷取信息课堂两种经典教学方法进行剖析。教学实践中教师应该留给学生自由学习的空间，让他们去发现问题，动手解决问题；授课时应该讲解与演示同时进行，再辅助以分层教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。
（作者单位 陕西省靖边县职教中心）驱动为发展任务驱动法就是通过布置学习任务，让学生在学习理论知识的基础上，通过动手完成任务来巩固新知识，提高动手实践能力。教学本课时，笔者制作以“保护环境从我做起”为主题的Wor摘自：本科毕业论文致谢词www.808so.comd报纸为任务，让学生围绕任务来掌握用Word制作报纸的技能和方法。需要注意的步骤有：①设置艺 WWw.808so.com 808论文查重